Умственная отсталость (mental retardation)

История развития понятия «умственная отсталость»

Понятие «У. о.» является относительно новым, впервые оно появилась в середине XIX в. До этого индивидуальные различия в уровне интеллекта не привлекали к себе особого внимания. В конце XVII в. наблюдатели стали замечать принципиальное различие между психически больными и умственно отсталыми людьми. Французский ученый Эскироль постулировал, что осн. различие между У. о. и помешательством состоит в том, что первая связана с процессом развития индивидуума. Эскироль предложил первую систему классиф. умственно отсталых, к-рая в целом соответствует совр. категоризации глубокой, тяжелой и умеренной степени задержки психич. развития.

В начале XX в. французское министерство просвещения поручило Альфреду Бине разработать метод выявления детей, к-рые не смогут справиться с общеобразовательными учеб. программами. Метод Бине, предложенный для скрининга У. о., стал первым т ... Читать дальше »

А. Р. Лурия и современная психология (Е.Д. Хомская) – продолжение

Говоря о научном наследии А.Р. Лурия, нельзя не сказать, о том, что он был блестящим экспериментатором, автором многих оригинальных психологических методик. В своих исследованиях он пользовался самыми различными методами (в том числе методами клинического наблюдения), но преимущественно обращался к объективным методам исследования, которые могут раскрыть механизмы психических явлении.

Одной из оригинальных методик А.Р. Лурия была “сопряженная моторная методика”, которая была им разработана для изучения эмоциональных процессов (“аффективных комплексов”). Эта методика предвосхи­тила на много лет вперед появление “детекторов лжи”, т.к. она позволяла обнаружить скрытые (в том числе и неосознаваемые) аффективные следы.

Большую известность получили Луриевские методы нейропсихологической диагностики, представляющие собой набор психологических тестов, адресующихся к различным психиче ... Читать дальше »

Так, W. Medow (1925) описал атипичные психозы при олигофрении. Их основным отличием от шизофрении он считал сохранность аффективной сферы. На основании своих материалов Medow разделил все наблюдавшиеся им психозы на псевдокататонические, напоминающие шизофрению, но протекающие непрогредиентно и с благоприятным исходом, а также шизоидные и аффективные психозы. Атипичность этих психозов, по его мнению, связана с упрощенностью психической структуры (элементарностью, в частности, эмоциональных нарушений — страха, гнева и др.), малой продуктивностью, с нарушением схемы тела, кататоническими проявлениями и идеями ущерба.

В дальнейшем неоднократно делались попытки продолжить эту линию. G. Irle (1960) наблюдал больных с нарушениями поведения и адаптации, утратой приобретенных навыков, расстройством понимания речи, возникновением кататонических симптомов с признаками эмоциональной диссоциации, с манерничанием и беспричинным плачем. Иногда при этом обнаруживали ... Читать дальше »

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Понятие "умственно отсталый ребенок", изучение специфики и причин отсталости при олигофрении. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу. Характеристика детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта, система воспитания.

<a href=http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65635b2bd78b4c53b89521316c37_0.html>Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта</a>
Используйте данную ссылку, чтобы на вашей странице в социальной сети сообщить о найденной полезной информации или поделиться с посетителями вашего сайта (блога). Или кликните по кнопке

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже.

1. Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей. ... Читать дальше »